交流 印度 Sat Paul Mittal 学校的教育工作者使用 Minecraft 进行跨课程教学

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创造性学习和领导力 | MINECRAFT：印度圣保罗米塔尔学校的教育版​

Sat Paul Mittal 学校是位于印度旁遮普省卢迪亚纳的微软展示学校。当在 Skype 电话中偶然提到 Minecraft 激起了学生的兴趣时，他们抓住了基于游戏的学习机会。IT 主管 Monica Joshi讲述了如何在短短两年内，Minecraft：教育版成为创造性跨课程学习的中流砥柱。
在 Sat Paul Mittal 学校，我们想要一个有利于我们的学生建设性参与的环境，同时也非常关注有特殊需求的学生，因此我们尝试使用 Minecraft 进行基于游戏的学习来吸引和维持他们的注意力。将学生与他们的环境联系起来是教育者的首要责任，将基于游戏的学习融入我们的课程满足了当时的需要。孩子们喜欢玩游戏，那么为什么不在他们的课程中引入游戏呢？游戏提供了独特的机会，使学习过程在学生目前的环境中有效和有意义。
Minecraft 是在 Sat Paul Mittal 学校偶然引入的。2018年4月，学校组织了一次Skype会议，在讨论中，“我的世界”二字引起了学生们的注意。作为 IT 主管，我想利用学生的兴趣来赋予他们权力。我们的第一堂课是关于埃及文明的。它被视为一项挑战，学生可以在游戏中的非玩家角色的帮助下自由地进行独立探索。
埃及课程是一个很好的介绍，因为它触及了文明的许多方面，包括社会阶梯、文化等等。学生们甚至使用 Minecraft 的导电材料红石建造了一些跨越尼罗河的桥梁。在一个例子中，缺少一个需要学生建立跨学科联系的红石电路。您可以在本次学生创作中看到课程的惊人成果！

课程非常成功！老师和学生都对结果很满意，两天内就完成了课程。最重要的是，老师观察到学生更愿意自主学习，因为他们可以重新审视他们不理解的概念并在没有威胁的环境中进行评估。这种方法是将乐趣和工作的元素结合起来，为辅导员和学生创造一种整体的教学和学习体验。
让 Sat Paul Mittal 的两组利益相关者参与是非常重要的：学生和教师。我们宣布了一项包括教育工作者和学习者在内的创意故事写作比赛。故事将由老师编写，并由学生在 Minecraft 中创作。在Microsoft 培训提供商提供的介绍性课程之后，我们的学习者培训我们的教师在课堂上协作使用 Minecraft 。学生们无缝地将 Minecraft 应用到他们各自的课程中，而没有感受到在任何强迫下整合它的压力和压力。
我们学校组织了一次以神话为主题的表格大会。我们使用 Minecraft 来展示罗摩衍那的故事，其中有两个学生准备的构建。它向学校展示了 Minecraft 可用于协作和创造有意义的学习，而不仅仅是玩游戏。

2019年，学校组织了Satyan创新节，将想象之鸟的两只翅膀：初创边缘和Satyan游戏化挑战赛结合在一起。为期三天的音乐节以创新和赋权为重点，进行了为期三天的学习体验。它鼓励年轻人的创新和创业思维，并深入研究游戏化——在不断变化的教育系统中学习技术的前沿。游戏化挑战赛基于我们学生的座右铭：“成为创新者，而不是模仿者。”
该节日分为三个部分，为期三天。第一天以人工智能研讨会为特色，并涉及在学习市场中设置信息亭。第二天包括一轮推销活动，学生们根据联合国的可持续发展目标就他们的 Minecraft 项目进行了介绍。在第三天也是最后一天，学生们在学习市场展示了他们的项目，并现场展示了他们的 Minecraft 世界。

Satyan 创新节帮助学生通过他们的思维过程来解决他们在附近看到的问题并创造解决方案。值得赞赏的是，在来自印度各地的 22 所学校中，有 16 所学校是《我的世界：教育版》的新手。该节日为学生使用 Minecraft 进行协作和学习有意义的课程提供了动力。
Minecraft 的影响可以通过许多主题来衡量。作为硕士论文研究的一部分，我们的校长 Bhupinder Gogia 女士对其中一个班级进行了案例研究，其中包括来自第三标准的 30 名学生和来自第四标准的 30 名学生的样本。她观察到，通过 Minecraft 教授的小组与传统教学小组之间的数学成绩存在显着差异。首先，在老师使用工作表以传统方式教授课程后，学生接受了测试。然后，让表现不佳的学生以教程的形式进行游戏。玩耍后，孩子们接受了一个特定主题的评估：Minecraft 中的面积和体积。
老师创造了正方形、长方形、三角形和长方体形状的不同积木。她在 Minecraft 的Book and Quill工具中为学生写了问题。学生阅读问题并在老师放置的黑板上作答。游戏平台不仅为学生澄清了概念，而且他们同时享受了体验。成绩的差异有助于激励学生学习数学。我们的团队反映，我们需要在未来按照同样的方式重新创建数学课程，通过在我们的教学中使用技术来提高学生的兴趣和分数。

三年前，学校只有 40 个 Minecraft: Education Edition 许可证。现在，我们所有的学生都可以使用这款游戏。对于可能不知道如何创建自己的 Minecraft 课程的教师，图书馆提供了许多活动，可以轻松地将它们映射到您自己的课程中。我们学校在课程的所有阶段都使用了 Minecraft——介绍想法、总结内容、评估学生并反思整个课程的学习，包括面积和体积、对称性和呼吸系统等主题。我们甚至将网络安全课程作为游戏进行了学习，并以 Rube Goldberg 机器的形式研究了简单的机器！

Sat Paul Mittal 学校的 Satyan 创业计划 (SEP) 旨在让每个 Satyan 人都能释放他或她的潜力。该计划旨在灌输21日通过激励下一代的思想家，合作者，传播者和创新者-century技能。这个以学生为主导的俱乐部为 Satyans 提供了一个展示他们的技能、充当导师的平台，并在他们为自己和团队开拓利基时发挥领导作用。
SEP 为 Satyans 提供了大量机会，可以在沉浸式环境中探索和采用创造力、协作和解决问题的能力，以加快他们作为学生的学习体验。SEP 以领导力和沟通为主要目标，旨在培养负责任的公民和未来的赋权领导者。我们很高兴看到学生担任领导职务，让教师和其他学习者能够探索基于游戏的教学。
学生们创造了许多有影响力的项目，包括一条由再生牛仔布制成的时装系列、一家以在线销售的自制商品为特色的面包店，以及一家出售手工卡片和笔记本的数字商店。学生在使用 Minecraft 时所体验到的想象力、解决问题和自主学习的能力在他们梦想自己的小企业并使其成为现实时发挥作用。

Minecraft 增强了生活技能，例如解决问题、创造力、高阶思维技能 (HOTS)、沟通和协作。它有助于培养学生的自信心，并补充学术技能。该平台可以缓解压力，同时为孩子们提供一种创新和巧妙的方法来访问课程，而不是将他们限制在死记硬背上。
教师可以通过允许学生使用各种工具以各种方式展示他们的理解来提供发言权、选择权和代理权。主题整合和主题方法可以通过 Minecraft 进行尝试和测试。作为学校领导，我们鼓励我们的教师培育21日使用创造性的学习环境-century技能。
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Monica Joshi 是旁遮普邦卢迪亚纳 Sat Paul Mittal 学校的 IT 主管，她的职责主要是技术和管理技能。她是Teach SDGs大使，并为该组织的官方博客撰稿。她的职责包括培训教师的 IT 技能，以及指导学生掌握新技术。她热衷于将技术融入教育，并希望让项目对学生和老师都有吸引力且有趣。作为微软创新教育专家和全球 Minecraft 导师，她成功地跨学科整合了 Minecraft。在 Twitter 上关注莫妮卡，了解她的旅程！
如果您是 Minecraft: Education Edition 的新手，请立即开始！